我?！耙惑w、兩翼,、多點”辦學(xué)模式獲《中國教育報》大篇幅報道

文章來源：宣傳部發(fā)布時間：2024-12-04瀏覽次數(shù)：10

2024年12月4日,，《中國教育報》06版（高校新風(fēng)）以二分之一版面，大篇幅報道了題為《辦學(xué)“沉”下去質(zhì)量“提”上來——浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進教育與產(chǎn)業(yè)“雙向奔赴”》的文章，介紹了我校扎根縣（市）域辦學(xué),，建構(gòu)“三融三創(chuàng)三促”多方聯(lián)動的校地協(xié)同模式,，持續(xù)拓展深化“一體、兩翼,、多點”辦學(xué)格局,，將產(chǎn)教融合的“毛細(xì)血管”延伸到行業(yè)前沿，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的探索與實踐,。自我校建校110周年校慶以來,，學(xué)校辦學(xué)成果相繼被《中國青年報》、《中國教育報》等國家級權(quán)威媒體大篇幅報道,，持續(xù)向社會各界發(fā)出“工商好聲音”,，推介“工商好經(jīng)驗”，擴大學(xué)校的美譽度和知名度的同時,，更為全校師生繼續(xù)攜手各方深入縣域辦學(xué),，精準(zhǔn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，拓展深化“一體,、兩翼,、多點”辦學(xué)格局，奮力辦好新時代高職教育營造了積極振奮的輿論氛圍,，激發(fā)了砥礪前行的精神力量,。

辦學(xué)“沉”下去質(zhì)量“提”上來

——浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進教育與產(chǎn)業(yè)“雙向奔赴”

近日，一場校企黨建聯(lián)建會議在寧波慈溪智慧谷產(chǎn)業(yè)園區(qū)召開,，來自浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師們和企業(yè)一起圍繞工匠培養(yǎng)主題展開討論,，計劃以黨建為引領(lǐng)，傳承工匠精神,。像這樣校企合作的場景,，在浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院“慈溪智慧谷”微學(xué)院成立后隨處可見。以“跨界,、融合,、創(chuàng)新”為核心的微學(xué)院，是浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院“一體,、兩翼,、多點”辦學(xué)格局的生動體現(xiàn)。

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為創(chuàng)辦于1914年的寧波公立甲種商業(yè)學(xué)校,。作為一所擁有110年辦學(xué)歷史的學(xué)校,，長期深耕寧波，深入產(chǎn)業(yè)集群辦學(xué),，形成了以寧波海曙校區(qū)為本部,，寧海,、慈溪校區(qū)為“兩翼”的“一體、兩翼”辦學(xué)格局,。2024年召開第三次黨代會以來,，學(xué)校黨委進一步將辦學(xué)格局拓展深化為“一體、兩翼,、多點”,，將產(chǎn)教融合的“毛細(xì)血管”延伸到行業(yè)前沿。

下沉縣域辦學(xué)

合作共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職辦學(xué)以來,，面對辦學(xué)空間受限,、產(chǎn)教融合運行機制不夠完善等制約學(xué)校發(fā)展的問題，著眼浙江塊狀經(jīng)濟,、產(chǎn)業(yè)縣域集聚特色,，推進“下移”戰(zhàn)略，主動對接縣（市）域先進制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群,，與當(dāng)?shù)卣块T及相關(guān)企業(yè),、協(xié)會共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

2024年6月,，寧?？h域產(chǎn)教融合共同體成立,，該共同體是由寧?？h政府部門和浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合發(fā)起，相關(guān)部門,、企業(yè),、行業(yè)協(xié)會等共同參與的新型縣校合作模式。共同體圍繞“文化+健康”“光伏+儲能”“模具+新能源汽配”等寧海主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求,，形成同市場需求相適應(yīng),、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的技能人才培育體系，打造“中高職融通+產(chǎn)科教融匯”的縣域產(chǎn)教融合共同體,。

早在2004年,，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院就主動與寧海縣政府部門合作,，共建寧海產(chǎn)學(xué)研基地（寧海學(xué)院）,。

“在縣校合作辦學(xué)實踐中，建構(gòu)了多方聯(lián)動的校地協(xié)同模式,，形成了‘三融三創(chuàng)三促’發(fā)展路徑,，即將學(xué)院專業(yè)布局融入當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新‘政校行企協(xié)’合作機制,，促進專業(yè)結(jié)構(gòu)和縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配,；人才培養(yǎng)制定融合崗位標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)建校企協(xié)同育人路徑，促進專業(yè)內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密對接,；德技養(yǎng)成融合職場環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化與校園文化協(xié)同生態(tài)，促進縣域企業(yè)就業(yè)吸引力和學(xué)生本地就業(yè)意愿雙提升,?！闭憬ど搪殬I(yè)技術(shù)學(xué)院校長張啟富說，“這種模式培養(yǎng)出來的人才契合企業(yè)所需,、地方所用,。對于學(xué)校而言，亦是有效降低了辦學(xué)成本,，提高了辦學(xué)績效,。”

2012年,，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動對接中國家電之都——慈溪,，與慈溪市政府部門合作建設(shè)慈溪產(chǎn)學(xué)研基地。2016年校地共建浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院慈溪學(xué)院,。由此,，“三融三創(chuàng)三促”校地協(xié)同育人實踐，從“試點示范”延伸到“面上推廣”階段,，合作范圍逐步由產(chǎn)業(yè)鏈單個環(huán)節(jié)拓展到全產(chǎn)業(yè)鏈,，人才培養(yǎng)由單純“育人”到集“育人、用人,、留人”于一體,，確保行業(yè)企業(yè)獲得充足的后備人力資源、強有力的科技服務(wù)支持和可持續(xù)發(fā)展動能,。

兩大現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供了強有力的人才支撐和智力保障,。近3年來，學(xué)校專業(yè)教師團隊為包括寧海,、慈溪等地的相關(guān)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)477項,，解決關(guān)鍵技術(shù)問題并授權(quán)發(fā)明專利59項，師生專利成果轉(zhuǎn)化30項,；培訓(xùn)兩地在崗員工31768人次,，完成技能鑒定2373人次。兩大學(xué)院已然成為助力地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強力引擎,。