文章來源：《現代金報》發(fā)布時間：2024-04-19瀏覽次數：10
什么是新質生產力？從去年到今年，各路文章已經講了很多。如何實現？關鍵因素是人才支撐。在不斷為新質生產力蓄勢賦能的過程中，新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新領域、新賽道、新動能領域的各類人才將推動中國經濟向“新”而行。然而要想加快形成新質生產力，不僅需要“高精尖缺”的科技人才、拔尖人才，更需要有一大批高素質、高技能的“新質工匠”。
何謂“新質工匠”？“新質工匠”是結合傳統(tǒng)工匠精神與現代科技知識，具備創(chuàng)新能力、精湛技術、文化素養(yǎng)和社會責任感的高素質勞動者。他們不僅能在數字化、智能化的生產環(huán)境中運用先進技術解決實際問題，并且能夠傳承中國傳統(tǒng)工匠的精益求精、追求卓越的精神，帶著對品質的執(zhí)著追求和對工藝的尊重，將這種精神融入新質生產力當中。
“新質工匠”呼喚職業(yè)教育體系的改革與發(fā)展。職業(yè)教育的未來，要通過培育新質后備人才，塑造新質中堅人才，發(fā)展新質技能人才，構建適應時代的“新質工匠”的全新培養(yǎng)模式。
首先，以新技術、新業(yè)態(tài)、新動能產業(yè)發(fā)展為導向，及時調整專業(yè)設置，確保人才培養(yǎng)方案與“新質工匠”的發(fā)展目標一致。
其次，充分利用現代信息技術，如大數據、云計算、人工智能等，提升教學效率和質量。通過在線課程、虛擬實驗室、遠程協(xié)作工具等，打破時間和空間的限制，為學生提供更加靈活和個性化的學習體驗。
第三，培養(yǎng)學生“高意識學習”特質，樂于和善于使用人工智能開展協(xié)同創(chuàng)新的“新質”素養(yǎng)，其重點不僅在于知識和技能的習得，更注重知識與技能的有機結合，過程與方法的綜合運用，以及工匠精神、內核和價值觀的有機融合。這一教育理念在塑造學生的思維方式、創(chuàng)新能力和責任意識等方面更加凸顯“新質工匠”的培育方向。
當前，工匠人才的培養(yǎng)是我國從“人口紅利”向“人才紅利”轉型的關鍵，也是推動新質生產力發(fā)展的重要引擎。提升勞動者的素質和技能，培養(yǎng)與現代科技和社會生產力發(fā)展相適應的“新質工匠”，是提升生產力效能、推動中國式現代化進程的重要基石。職業(yè)教育，作為培養(yǎng)這些具備專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的關鍵人才的重要途徑，必須緊密跟隨時代的發(fā)展步伐，不斷進行深化改革和創(chuàng)新實踐，構筑一個適應新時代經濟社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)新生態(tài)，從而培育出一大批既精通技術又具備高度創(chuàng)新能力和強烈社會責任感的“新質工匠”。
趙新宇（作者系浙江工商職業(yè)技術學院教授）
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