近日，建筑工程學院環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生在圖書館感受了一次新鮮的課堂,由任課教師鄔琦姝、李宇以“尋找有效資源，創(chuàng)新共享空間，激發(fā)多樣互動”為主題，展開了《三大構成》課中圖形設計環(huán)節(jié)的教學活動。

本次教學活動旨在讓學生充分借助圖書館的書籍刊物、共享空間等資源，認識平面設計教父福田繁雄及其設計作品，并能夠使學生拓展聯(lián)想思維，完成圖形聯(lián)想作業(yè)。課程設計主要包括四個模塊，分別為講座式課堂教學、自主學習找作品、小組互動討論拓展思維和小組分享式課堂總結。

在模塊一講座式課堂教學中，授課老師主要講述福田繁雄作品中圖形構成的形式，并穿插講述大師作品在生活中的應用設計,以提問式啟發(fā)、情境式啟發(fā)、案例教學法等方式為訓練聯(lián)想思維能力提供了有效方法，還以頭腦風暴的形式引入需要尋找的相關資源，就如何確定主題開展圖形聯(lián)想的討論及作業(yè)提出相關要求。

圖1  模塊一 講座式課堂教學

在模塊二的尋找資源中，充分利用圖書館專業(yè)書庫的優(yōu)勢，每位學生用20分鐘左右的時間去尋找至少一本自己喜歡的圖形作品，并直接借閱后回到書吧。剛剛的講座空間通過桌椅重組分為8個小組，學生隨機4人組成小組，展開教學研討。

在模塊三的小組討論式互動中，利用讀書指導法、自主學習法教學法，使學生充分利用圖書館書目資源，引導學生從借閱相關書籍中提取靈感。課堂的形式以小組討論開展，每組通過研討的方式確定一個主題，并根據(jù)這個主題進行頭腦風暴聯(lián)想。這一教學環(huán)節(jié)，各組成員分工明確，思維活躍，參與性與積極性很高，優(yōu)異地完成了小組任務。

圖2  模塊三 小組討論式互動方式

在模塊分享式課堂總結中，按照小組的形式進行分享匯報，每組成員都積極參與發(fā)言，展示本組的圖形聯(lián)想思路及繪畫手稿。學生們興趣高漲，匯報有秩序、有想法，整體課堂氣氛熱烈。

此次的課程設計中教師充分利用了學校圖書館各類優(yōu)質資源，以及多種功能的學習共享空間，讓學生能夠有多種方式充分融入課堂教學，除了在模塊一中以教師為主外，模塊二、三、四都是通過教師的引導，以學生為主來完成課堂教學環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力，大大提高了學生上課的積極性與互動性。學生專注投入，思維活躍，學生的創(chuàng)意和想法也讓教師收獲了很多驚喜，是一次成功的教學模式的探索與實踐。